{"id":6335,"date":"2022-06-30T22:03:40","date_gmt":"2022-06-30T20:03:40","guid":{"rendered":"https:\/\/centrepsico-lleida.es\/nou-servei-de-coaching-educativo-a-carrec-de-raquel-perez\/"},"modified":"2022-06-30T22:10:46","modified_gmt":"2022-06-30T20:10:46","slug":"nou-servei-de-coaching-educativo-a-carrec-de-raquel-perez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrepsico-lleida.es\/ca\/nou-servei-de-coaching-educativo-a-carrec-de-raquel-perez\/","title":{"rendered":"Nou Servei de Coaching Educatiu a c\u00e0rrec de Raquel P\u00e9rez"},"content":{"rendered":"

Incorporem a l’equipo a Raquel Perez, Coach Educativa amb 20 anys d’experi\u00e8ncia en magisteri. La seva funci\u00f3 ser\u00e0 motivar i acompanyar a tots els joves que atenem que no saben que fer amb la seva vida o com. La pand\u00e8mia a incidit en el frac\u00e0s escolar, la desmotivaci\u00f3 i devaluaci\u00f3 de l’autoestima dels nostres joves. Amb Raquel en l’equip, els\/as psic\u00f2logues\/us de l’equip podran atendre els trastorns psicol\u00f2gics i Raquel acompanyar, empoderar i motivar als nostres adolescents.<\/p>\n

Estem molt contents\/as amb la seva incorporaci\u00f3! I us compartim un article seu!<\/p>\n

COACHING<\/em><\/strong> EDUCATIU I PSICOLOGIA POSITIVA EN L’EDUCACI\u00d3<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Actualment es poden trobar diverses definicions de coaching<\/em>. La ICF (International Coach Federation<\/em>) o l’ASESCO (Associaci\u00f3 Espanyola de Coaching<\/em>) defineixen la disciplina com una metodologia emprada pel coach<\/em> que busca generar en el coachee<\/em> (client) el desenvolupament necessari del seu potencial perqu\u00e8 aquest pugui assolir els objectius plantejats.<\/p>\n

 <\/p>\n

Tal com assenyala Bou (2007), el coaching<\/em> es basa en tres conceptes fonamentals per al desenvolupament personal i excel\u00b7l\u00e8ncia: objectius<\/strong>, creences<\/strong> i valors<\/strong>.<\/p>\n

 <\/p>\n

Naixement del coaching<\/em> educatiu<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

L’origen del concepte de coaching<\/em> educatiu es troba l’any 2004, tot i que no va ser publicat fins al 2007 al llibre Coaching per a docents: el desenvolupament d’habilitats a l’aula<\/em> (Bou, 2007). Segons sost\u00e9 aquest autor, qui va crear el concepte fusionant el terme coaching<\/em> amb el m\u00f3n de l’educaci\u00f3, el coaching<\/em> educatiu \u00e9s una metodologia did\u00e0ctica nova que promou contextos d’aprenentatge m\u00e9s col\u00b7laboratius, ajudant aix\u00ed al desenvolupament dels propis professionals de l’educaci\u00f3. Per a aquesta metodologia proposa eines que es poden aplicar en diferents \u00e0mbits educatius: l’aula, l’acci\u00f3 tutorial, l’orientaci\u00f3 acad\u00e8mica, els processos de mediaci\u00f3, etc., i el seu plantejament \u00e9s transformar la societat a trav\u00e9s de la millora del sistema educatiu , posant per aix\u00f2 el focus en l'”educaci\u00f3 de l’\u00e9sser”.<\/p>\n

 <\/p>\n

El coaching<\/em> educatiu fomenta el desenvolupament del m\u00e0xim potencial tant dels educadors com dels alumnes, de manera que aquesta metodologia permetria apropar a l’excel\u00b7l\u00e8ncia l’exercici docent, i \u00e9s per aix\u00f2 que \u00e9s una de les dues disciplines que s’han considerat fonamentals, juntament amb la psicologia positiva, per exercir el lideratge educatiu per part dels docents.<\/p>\n

 <\/p>\n

El coaching<\/em> educatiu sempre ha pret\u00e8s millorar el m\u00f3n i la societat a trav\u00e9s de la millora de l’educaci\u00f3, i la formaci\u00f3 dels claustres en aquestes eines podrien garantir aquesta nova qualitat a l’ensenyament.<\/p>\n

 <\/p>\n

En paraules de Whitmore (2003) \u201cel coaching<\/em> consisteix a alliberar el potencial d’una persona per incrementar-ne al m\u00e0xim el rendiment. Consisteix a ajudar-lo a aprendre en lloc d’ensenyar-lo\u201d<\/strong> (p. 20). Aquesta cita no nom\u00e9s posa de manifest els clars beneficis que aquesta metodologia aportaria a l’alumnat, sin\u00f3 que a m\u00e9s emfatitza l’excel\u00b7l\u00e8ncia a qu\u00e8 podrien aspirar els claustres de professors un cop formats, repercutint clarament i positivament un augment de la qualitat a les aules , als alumnes i al sistema educatiu en general.<\/p>\n

 <\/p>\n

D’altra banda, el prop\u00f2sit espec\u00edfic de la psicologia positiva a l’\u00e0rea de la salut \u00e9s investigar i aprendre sobre les fortaleses i les virtuts humanes i sobre l’impacte que aquestes tenen a la societat i als individus (Cuadra i Florenzano, 2003). Segons Seligman (2003), aquest tipus d’enfocament suposa una valuos\u00edssima estrat\u00e8gia de prevenci\u00f3, ja que els efectes beneficiosos del desenvolupament de les fortaleses i virtuts humanes actuen com a preventiu contra els trastorns psicol\u00f2gics i ajuden de manera rellevant a l’hora de recuperar-se.<\/p>\n

 <\/p>\n

Meyers i Nastasy (1999) afirmen que les intervencions de prevenci\u00f3 s’han d’enfocar en l’adaptaci\u00f3 de l’entorn per reduir l’estr\u00e8s, l’adaptaci\u00f3 de l’individu per desenvolupar compet\u00e8ncies i, en definitiva, l’adaptaci\u00f3 de manera simult\u00e0nia de l’individu i del seu ambient. Els entorns d’aprenentatge on les gratificacions s\u00f3n oferides de manera vinculada a l’assoliment de metes realistes tenen m\u00e9s possibilitat d’augmentar la motivaci\u00f3 i reduir els comportaments conflictius dels infants i els joves (Jenson, Olympia, Farley i Clark, 2004). Tot all\u00f2 vist porta a pensar que un docent format en psicologia positiva t\u00e9 m\u00e9s possibilitats de repercutir adequadament en el seu alumnat i en si mateix, millorant el seu exercici professional i autogesti\u00f3 emocional i de l’estr\u00e8s i aconseguint aules m\u00e9s motivades i positives.<\/p>\n

 <\/p>\n

Beneficis de formar en coaching<\/em> els docents<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

S’exposen a continuaci\u00f3 els beneficis que segons S\u00e1nchez-Terol (2013) es deriven de formar en coaching<\/em> els docents:<\/p>\n

 <\/p>\n