--- title: "Neuropsicologia i neurodivergències" description: "Unitat de Necessitats Educatives Especials (UNEEP) “Un bon abordatge en psicopedagogia o en logopèdia  s’adapta a les necessitats educatives del nen/a,  i no a l’inrevés”  - Equip UNEEP. Què realitzem..." url: https://centrepsico-lleida.es/ca/necessitats-educatives-especials/ date: 2018-06-07 modified: 2026-10-07 author: "Albert Oller" type: page lang: ca --- # Neuropsicologia i neurodivergències # Neuropsicologia i avaluació de neurodivergències a Lleida ## Entendre com funciona el teu cervell, o el del teu fill o filla, pot canviar moltes coses Dificultats per concentrar-se. Sensació d’anar sempre un pas per darrere malgrat esforçar-se molt. Problemes amb la lectura o l’escriptura. Una manera d’aprendre diferent. Una capacitat intel·lectual molt elevada que no sempre es tradueix en bons resultats acadèmics. Dificultats socials, sensorials o de regulació emocional. De vegades hi ha un diagnòstic al darrere. Altres vegades, no. Una avaluació neuropsicològica ens permet entendre què està passant i obtenir una fotografia molt més completa de la manera com funciona aquella persona. Al Centre PsiCo Lleida realitzem avaluacions neuropsicològiques en infants, adolescents i adults davant la sospita de TDAH, dislèxia, TEA/autisme, altes capacitats, dificultats d’aprenentatge i altres perfils neurodivergents. **No es tracta simplement de passar tests ni de buscar una etiqueta.** **Es tracta d’entendre.** [Demanar cita per a una avaluació](https://centrepsico-lleida.es/ca/contacta/) ## Què són les neurodivergències? No tots els cervells processen la informació, aprenen, es concentren o es relacionen de la mateixa manera. El terme neurodivergència engloba diferents perfils neurològics que s’allunyen del funcionament considerat més habitual o neurotípic. Podem trobar, entre altres: - TDAH (trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat) - TEA (trastorn de l’espectre autista) - Dislèxia - Discalcúlia - Altes capacitats intel·lectuals - Altres dificultats específiques de l’aprenentatge - Perfils en què coincideixen diferents neurodivergències - Doble excepcionalitat, quan conviuen altes capacitats amb alguna dificultat o condició del neurodesenvolupament. Cada persona és diferent. Per això, tenir alguns trets no significa necessàriament tenir un diagnòstic, i dues persones amb el mateix diagnòstic poden presentar necessitats completament diferents. Aquí és on una bona avaluació marca la diferència. ## Avaluació neuropsicològica: molt més que un test Una exploració neuropsicològica estudia diferents àrees del funcionament cognitiu, emocional, conductual i adaptatiu de la persona. L’objectiu no és confirmar la hipòtesi amb què arribes a consulta. L’objectiu és descobrir què explica millor allò que està passant. Per exemple, una dificultat aparent d’atenció pot estar relacionada amb TDAH, però també pot estar influïda per ansietat, problemes emocionals, dificultats d’aprenentatge, alteracions del son o altres factors. Per això treballem des d’una mirada global. ### Què podem valorar? Segons cada cas podem explorar: - **Atenció i concentració**: Capacitat per mantenir l’atenció, inhibir distractors i sostenir l’esforç. - **Funcions executives**: Planificació, organització, flexibilitat cognitiva, memòria de treball, control dels impulsos i gestió del temps. - **Capacitat intel·lectual**: Perfil cognitiu general, fortaleses i àrees de major dificultat. - **Memòria i aprenentatge**: Com s’adquireix, s’emmagatzema i es recupera la informació. - **Lectura, escriptura i matemàtiques**: Detecció de dificultats específiques com la dislèxia o la discalcúlia. - Llenguatge - Processament de la informació - Funcionament social i adaptatiu - Regulació emocional i conducta I, quan existeixen indicadors, realitzem una exploració específica de possibles TDAH, TEA, dislèxia, altes capacitats o altres neurodivergències. ## Avaluació del TDAH a Lleida - *“Pot concentrar-se durant hores en allò que li interessa, però és incapaç d’acabar els deures.”* - *“Sempre ho deixa tot per l’últim moment.”* - *“Perd constantment les coses.”* - *“Sembla que no escolti.”* - *“Necessito molt més esforç que els altres per organitzar-me.”* - *“De petit/a ningú ho va detectar, però ara d’adult començo a pensar que podria tenir TDAH.”* El TDAH pot manifestar-se de formes molt diferents i no sempre implica hiperactivitat visible. Per això la seva valoració no hauria de basar-se en un únic qüestionari. Al Centre PsiCo Lleida podem combinar l’entrevista clínica i les proves neuropsicològiques amb eines específiques d’avaluació de l’atenció. Disposem, entre altres recursos, de Nesplora, una eina basada en realitat virtual que permet observar el rendiment atencional en un entorn amb estímuls i distractors. ### Avaluació del TDAH en infants, adolescents i adults El TDAH no és exclusiu de la infància. En algunes persones arriba a l’edat adulta sense haver estat identificat, especialment quan durant molts anys han desenvolupat estratègies per compensar les seves dificultats. Una bona avaluació permet diferenciar el TDAH d’altres problemàtiques i comprendre quines dificultats concretes presenta aquella persona i quins recursos necessita. [Vull informació sobre l’avaluació del TDAH](https://centrepsico-lleida.es/ca/contacta/) ## Avaluació de la dislèxia i dificultats d’aprenentatge a Lleida Quan un infant és intel·ligent però la lectura continua requerint-li molt esforç, comet errors persistents, evita llegir o necessita moltes més hores que els seus companys per obtenir resultats similars, és important explorar què està passant. La dislèxia no té relació amb una falta d’intel·ligència o d’esforç. Una avaluació adequada permet estudiar els processos implicats en la lectura i l’escriptura i determinar si existeix una dificultat específica d’aprenentatge. Al nostre centre podem valorar: - Dislèxia - Dificultats de lectura i escriptura - Comprensió lectora - Discalcúlia - Memòria de treball - Atenció - Funcions executives - Altres dificultats que poden interferir en l’aprenentatge. Disposem també del mètode [Glifing](https://centrepsico-lleida.es/ca/metode-glifing/) per al treball específic de les dificultats lectores. ![](https://centrepsico-lleida.es/wp-content/uploads/4a40e05b-db83-46b4-af15-7be22bb55e2e-768x432.jpg) *Sessió de reeducació psicopedagògica al centre* ## Avaluació de l’autisme / TEA a Lleida L’autisme no sempre es manifesta de la manera que tradicionalment hem associat al TEA. Algunes persones han après durant anys a adaptar-se, imitar comportaments socials o amagar determinades dificultats. Per això podem trobar infants, adolescents i també persones adultes que arriben a consulta preguntant-se: *“Podria ser autista i no haver-ho sabut fins ara?”* En l’avaluació del TEA és especialment important integrar la història evolutiva, l’observació clínica i instruments específics. El nostre equip disposa de formació per a l’administració de l’ADOS-2, instrument específic utilitzat dins del procés d’avaluació del trastorn de l’espectre autista. L’objectiu, de nou, no és buscar una etiqueta. És entendre millor el perfil de la persona, les seves necessitats i també les seves fortaleses. ## Avaluació d’altes capacitats a Lleida Tenir altes capacitats no significa simplement “treure molt bones notes”. Un infant, adolescent o adult amb altes capacitats intel·lectuals pot presentar una elevada capacitat cognitiva i, alhora, dificultats d’adaptació, desmotivació, avorriment, hipersensibilitat o problemes acadèmics. I de vegades poden coexistir diferents perfils. Per exemple: - altes capacitats + TDAH - altes capacitats + TEA - altes capacitats + dislèxia És el que coneixem com a doble excepcionalitat. Per això és especialment important no quedar-nos únicament amb una xifra de quocient intel·lectual, sinó estudiar el perfil cognitiu global i la seva repercussió en la vida quotidiana. ## Com fem una avaluació neuropsicològica? ### 1. Entrevista inicial Primer necessitem conèixer la persona. Recollim informació sobre el motiu de consulta, la història evolutiva, les dificultats actuals, l’àmbit familiar, acadèmic o laboral i qualsevol informació que pugui ajudar-nos a comprendre el cas. En infants i adolescents, aquesta informació es recull també amb la família i, quan és necessari, amb l’entorn educatiu. ### 2. Seleccionem les proves adequades No totes les persones necessiten les mateixes proves. La bateria d’avaluació es dissenya a partir de la hipòtesi clínica i de les necessitats de cada cas. Podem valorar capacitat intel·lectual, atenció, memòria, funcions executives, aprenentatge, lectura, escriptura, funcionament emocional o altres àrees. I si apareixen indicadors d’una possible neurodivergència, ampliem l’exploració. ### 3. Avaluació neuropsicològica Realitzem les diferents proves en una o diverses sessions, adaptant el ritme a l’edat i a les necessitats de la persona. ### 4. Integració de tots els resultats Aquesta és una de les parts més importants del procés. Una avaluació neuropsicològica no és sumar puntuacions de tests. El/la professional integra els resultats de les proves amb la història clínica, l’observació, els qüestionaris i la resta d’informació disponible per construir una visió global del cas. ### 5. Informe i sessió de devolució Finalment realitzem una sessió per explicar-te els resultats amb un llenguatge comprensible. No volem que marxis simplement amb un informe. Volem que entenguis: què hem observat, què significa i què recomanem fer a partir d’ara. Quan correspon, l’informe inclou orientacions per a la família, l’escola, l’àmbit universitari, laboral o per als professionals que continuaran la intervenció. ## “Fa anys que sento que alguna cosa no encaixa” Aquesta frase és especialment freqüent en persones que arriben a l’edat adulta sense haver rebut mai una explicació clara. Algunes han crescut pensant: - *“Soc desorganitzat/da.”* - *“Soc massa sensible.”* - *“Sempre he estat despistat/da.”* - *“Em costa molt més que als altres fer coses que semblen fàcils.”* - *“Tinc capacitat, però mai acabo d’arribar on crec que podria arribar.”* Una avaluació no canvia qui ets. Però entendre com funciona el teu cervell pot canviar profundament la manera com interpretes moltes coses que t’han passat. I, sobretot, permet començar a buscar estratègies adaptades a tu. ## Per què fer l’avaluació al Centre PsiCo Lleida? Perquè no busquem encaixar-te en un diagnòstic. Busquem comprendre el teu perfil. El nostre centre compta amb professionals de diferents especialitats i amb eines específiques per a l’avaluació neuropsicològica. Disposem de recursos especialitzats com: - ADOS-2 per a l’exploració del TEA - Nesplora i realitat virtual per complementar l’avaluació del TDAH - Glifing per a dificultats relacionades amb la lectura i la dislèxia - Proves neuropsicològiques estandarditzades per valorar capacitat cognitiva, atenció, memòria, funcions executives i aprenentatge. I sobretot treballem amb una idea molt clara: **Una persona és molt més que el resultat d’un test.** ## Potser no necessites un diagnòstic. Potser necessites respostes. Si tu o el teu fill o filla presenteu dificultats d’atenció, aprenentatge, organització, lectura, regulació emocional o relació social, o sospiteu que hi pot haver TDAH, autisme, dislèxia, altes capacitats o alguna altra neurodivergència, podem valorar el vostre cas. **Centre PsiCo Lleida** Avaluació neuropsicològica en infants, adolescents i adults. [Demanar cita](https://centrepsico-lleida.es/ca/contacta/) ## Preguntes freqüents sobre l’avaluació neuropsicològica Quant dura una avaluació neuropsicològica? Depèn del motiu de consulta i de les proves que sigui necessari administrar. No totes les persones necessiten la mateixa exploració i les sessions s’adapten a cada cas. Una avaluació neuropsicològica serveix per diagnosticar TDAH? L’avaluació neuropsicològica pot formar part del procés de valoració del TDAH. És important estudiar no només l’atenció, sinó també la història clínica, les funcions executives, el funcionament quotidià i altres possibles explicacions dels símptomes. Feu avaluació del TDAH en adults? Sí. Realitzem exploracions en infants, adolescents i adults. Es pot diagnosticar dislèxia? Podem realitzar una exploració específica de les habilitats relacionades amb la lectura i l’escriptura i determinar la naturalesa de les dificultats detectades. Com s’avaluen les altes capacitats? S’utilitzen proves estandarditzades de capacitat cognitiva juntament amb altres dades clíniques, acadèmiques i personals per obtenir una visió global del perfil. Feu avaluacions d’autisme en adults? El centre realitza valoracions del TEA i disposa de professionals formats en instruments específics com l’ADOS-2. Abans d’iniciar l’exploració valorem individualment cada cas. Què passa després de l’avaluació? Realitzem una devolució dels resultats i expliquem les conclusions i recomanacions. L’objectiu és que la informació obtinguda sigui útil per prendre decisions i orientar els següents passos.